Responsables del conocimiento libre

Si tuviésemos que indagar en las condiciones epistémicas del conocer humano, no podríamos ignorar el cambio de las condiciones que han provocado las herramientas TIC, como herramientas de acción en procesos de comunicación, de participación y de generación de conocimiento libre.

Si consideramos que el avance de la especie humana y de los seres vivos, en general, se ha sustentado en progresos basados en el uso de información; genética (en el mundo natural) y cultural (en algunas especies animales); parece razonable que el uso de las herramientas TIC, deba atender a una finalidad semejante al principio de avance de la especie y de la vida.

Las herramientas TIC, tienen la capacidad de ser tecnologías de participación, que colaboren al crecimiento del conocimiento libre.

El proceso de crecimiento del conocimiento podría secuenciarse de la siguiente forma:

- acción comunicativa
- generación de conocimiento
- difusión del conocimiento
- ayuda al aprendizaje

Las ayudas al aprendizaje se materializan en nuevas acciones comunicativas, constituyéndose en semillas de nuevo conocimiento. Cualquier acción comunicativa genera conocimiento. Preservada la debida confidencialidad, toda generación de conocimiento merecería ser difundida.

Cabe suponer que la mejora de los métodos evaluación del conocimiento y el avance en la calidad y cantidad de registros de información, permitirá ofrecer soluciones futuras, que ahora se nos escapan. Quizá nuestras propias limitaciones impidan que obtengamos fruto de buena parte de nuestro propio conocimiento, pero es nuestra responsabilidad, mantener un registro exhaustivo y libre del conocimiento que se haya generado. Hay que preservar y difundir, en lo posible, el máximo de conocimiento, aunque ahora no tengamos capacidad de alcanzar las mejoras de ello.